PARTE I
Tema elegido:
Hemos elegido el tema “los estilos musicales” para introducir a los alumnos en los distintos tipos de música del S.XX. Con este tema los alumnos investigarán y aprenderán estilos musicales que siguen vivos en la actualidad y que resultan atractivos para ellos.
Con la investigación de los distintos estilos musicales los alumnos aprenderán activamente ya que son los protagonistas de su propio aprendizaje. Éstos deben investigar acerca de su estilo musical, buscar imágenes relacionadas con el tema, autores, música, etc. Además, los alumnos desarrollarán su imaginación y creatividad con la elaboración de una caracterización del estilo musical que corresponda.
Es una actividad amplia, ya que engloba muchos de los contenidos de Educación Musical, y a la vez es un ejercicio divertido y atractivo para los alumnos.
Con este tema, además de trabajar los contenidos propiamente musicales, los alumnos desarrollarán las competencias de comunicación lingüística, el tratamiento de la información y la competencia digital, la competencia social y ciudadana con el trabajo en grupo y la competencia cultural y artística con el estudio de los diferentes estilos musicales.
Contenidos:
• Audición de músicas de distintos estilos y culturas.
• Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes y eventos musicales.
• Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas.
• Aproximación a la historia de la música.
• Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación y sonorización de imágenes.
Objetivos:
• Indagar en las posibilidades de la imagen y el sonido como elemento de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
• Desarrollar la capacidad de observación.
• Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
• Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
• Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
• Planificar y realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
Nivel al que va dirigida la actividad:
Esta actividad va dirigida a tercer ciclo de Educación Primaria, más concretamente para los alumnos de 6º curso.
Hemos elegido este curso porque es una actividad compleja en la que se trabajan estilos musicales que están dentro de la programación de música de dicho curso. Además es una actividad para desarrollar en los alumnos valores esenciales como la confianza en las producciones propias y el respeto hacia las creaciones de los demás y prepararlos para el paso a un nivel superior de enseñanza, la ESO.
Temporalización prevista para llevar a cabo la actividad:
Esta actividad se llevará a cabo en tres sesiones:
• 1ª sesión: introducción a los alumnos en los distintos estilos musicales del S.XX, formación de cuatro grupos, reparto de los diferentes estilos musicales y explicación del trabajo.
• 2ª sesión: explicación de la herramienta www.vuvox.com con la que se llevará a cabo la elaboración del video multimedia. Experimentación de la herramienta y demostración del ejemplo realizado por la profesora de música. En esta sesión los alumnos también comenzarán a investigar y buscar información sobre el estilo musical que les haya sido asignado.
• 3ª sesión: realización del trabajo.
• 4ª sesión: subida por parte de los alumnos de los trabajos realizados y exposición de los mismos.
Desarrollo previsto de la actividad:
Esta actividad consiste en la creación de un video multimedia con música del estilo asignado, en el que los alumnos deberán explicar un estilo musical del S.XX. El ejercicio se llevará a cabo en cuatro sesiones.
En la primera sesión, el profesor explicará cuatro estilos musicales característicos del S.XX. Estos estilos son: “Rock and Roll”, “Jazz”, “Música Pop” y “Flamenco”. La explicación llevada a cabo por el profesor será de forma general, ya que uno de los objetivos de esta actividad es que los alumnos se impliquen e investiguen sobre las características del estilo musical que hayan elegido.
Una vez introducido a los alumnos en el tema, se dividirá la clase en 4 grupos. El reparto de los grupos será llevado a cabo por los propios alumnos, así como la elección del estilo musical que desean trabajar, debido a que desde el primer momento los alumnos deben sentir que son los encargados de dirigir su trabajo de forma autónoma.
Una vez organizados los grupos, la profesora explicará en qué consiste la actividad y dará a los alumnos el guión que deben seguir para la realización de su trabajo. Cada imagen del video debe hacer referencia a un punto de este guión:
1. Título del estilo musical
2. Fecha en la que surge el estilo musical.
3. Localización geográfica (debe incluir una imagen característica del lugar o un mapa).
4. Difusión (enumeración de lugares y fechas).
5. Autores más significativos.
6. Instrumentos característicos de ese movimiento musical.
7. Tres canciones propias del estilo musical (añadir el nombre de la canción que acompaña a las imágenes).
8. Caracterización del movimiento (foto de grupo con la indumentaria, instrumentos, posición del cuerpo, etc, característica de su estilo musical).
En la segunda sesión, antes de comenzar con la herramienta www.vuvox.com la profesora explicará a los alumnos como crearse una cuenta en Hotmail. Cada grupo creará una cuenta propia para poder registrarse en la herramienta. Tras la creación de la cuenta en Hotmail los alumnos se registrarán en http://www.vuvox.com/.
Paso a paso la profesora irá explicando el funcionamiento de la herramienta: cómo subir imágenes, como añadir la música, como visualizar previamente el trabajo, como guardarlo, etc.
Para subir imágenes con licencia creative commons los alumnos deberán descargárselas de la herramienta www.flikr.com o de www.google.es, siempre y cuando sean libres.
Para descargar música se utilizará la herramienta www.jamendo.com, ya que esta página dispone de música con licencia. Estas herramientas también serán explicadas detenidamente por la profesora.
Al final de esta sesión los alumnos podrán comenzar con la indagación y búsqueda de la información necesaria. Para ello pueden utilizar buscadores en internet como www.google.es, www.yahoo.com, etc. O enciclopedias virtuales como www.wikipedia.com. Además, la profesora proporcionará material adicional como libros, imágenes, fotos, etc.
Antes de la tercera sesión, los alumnos deberán haber recaudado toda la información necesaria para su trabajo y deberán tener lista la fotografía de su caracterización para subirla a la herramienta. La caracterización se puede realizar con cualquier dispositivo digital (cámara de fotos, web cam, móvil, etc.).
En la tercera sesión los alumnos crearán su video multimedia y añadirán la música descargada de la herramienta www.jamendo.com. Posteriormente, se explicará como publicar el trabajo en el blog de la profesora. Cada grupo deberá subir su video al blog y poner el nombre de los componentes del mismo.
Finalmente, se expondrán con un proyector los trabajos en clase para que todos los alumnos puedan ver la actividad que han realizado sus compañeros y se hará una valoración critico-constructiva de cada grupo.
PARTE II
Prueba de uso de la herramienta
A continuación se plasmarán los pasos que deberán seguir los alumnos para realizar la actividad, además de un ejemplo de la misma. Todo esto se complementará con la explicación que el profesor llevará a cabo en el aula.
Ejemplo de la actividad a desarrollar por los alumnos
PARTE III
¿Qué herramientas se han utilizado para la realización del trabajo?
Para la realización de este trabajo se han utilizado las siguientes herramientas:
• Dispositivo digital para hacer fotos, proporcionado por el profesor o propio del alumno (cámara de fotos, móvil, etc.)
• Ordenador de torre del centro escolar.
• Plataforma de edición de contenido multimedia: www.vuvox.com . Nos permite compartir presentaciones, vídeos, fotos, música y texto online de una manera sencilla y al alcance de los alumnos. Los proyectos realizados con esta herramienta se pueden crear a partir de imágenes que se encuentren en servicios online o bien subir fotos o video desde nuestro ordenador.
• Blog creado por el profesor: www.laspepisporlared.blogspot.com, con la finalidad de colgar todos y cada uno de los trabajos realizados por los alumnos para que, de esta manera, sean visibles tanto para el profesor, como para los propios alumnos y todos las personas que sientan curiosidad por la realización de dichos trabajos (padres, familiares, amigos…).
• La herramienta www.flickr.com : sitio web en el que se pueden buscar, almacenar, ordenar y compartir fotografías y vídeos online.
• www.jamendo.com : página web en la que podemos buscar música para descargar gratis y legalmente. Ésta plataforma está publicada bajo licencias Creative commons.
• Wikipedia: enciclopedia online gratis y libre para buscar todo tipo de información.
• www.google.es y www.yahoo.com : buscadores online que permite a los alumnos encontrar la información necesaria para la realización del trabajo.
• www.hotmail.com : crear una cuenta para registrarse en la herramienta vuvox.
• Proyector de imágenes del centro escolar para la presentación final de todos y cada uno de los trabajos realizados por los alumnos (puesta en común).
• Materiales alternativos: utilizarán el vestuario acorde con el movimiento que les haya tocado tal como pantalones, gafas, gorras, sombreros, zapatos… Además, utilizarán materiales para la construcción de instrumentos para la fotografía en grupo (cartulinas, cartón, tijeras, colores, pegamento…).
Proceso del trabajo en grupo
En esta ocasión, el proceso de trabajo en grupo ha sido más duro que en ocasiones anteriores ya que el nivel va aumentando, cada vez debemos esforzarnos más por superarnos, y las ideas y los recursos se nos van agotando.
Desde un principio, como habíamos hecho en ocasiones anteriores, cada componente del grupo aportó ideas para la realización de la actividad 4.
Tras la puesta en común de las ideas, se barajó la opción de realizar un salvapantallas musical, pero la idea no terminó de “cuajar” y las herramientas que se buscaban no cumplían con los requisitos imprescindibles; además de que como objetivos de aprendizaje no encontramos ningunos que realmente hiciesen a los alumnos aprender contenidos relacionados con el área.
Otra de las ideas propuestas fue hacer uso de la actividad de geolocalización, pero consideramos finalmente que esta actividad ya había sido realizada por varios grupos anteriormente y nos parecía una meta por superar intentar crear una actividad innovadora que no se hubiese trabajado anteriormente.
Una vez decidido que la actividad que se realizaría sería la elaboración de un video multimedia en el que se usaran imágenes, texto y música para definir estilos musicales, comenzamos a rastrear en la web para dar con el programa adecuado.
Se descartaron diferentes herramientas como www.animoto.com porque ya había sido utilizada por nosotras mismas para la realización de una práctica y otras que no cumplían con las licencias de creative commons o no eran libres.
Tras la búsqueda de programas, dimos con la herramienta adecuada www.vuvox.com , con la que los alumnos podrán trabajar fácilmente. A continuación, comenzamos a investigar sobre las diferentes posibilidades que nos aportaba la herramienta elegida.
Antes de comenzar a plantear la actividad, nos hicimos las mismas preguntas de siempre “¿Qué queremos que nuestros alumnos aprendan con ésta actividad?” “¿Qué objetivos se deben cumplir?” “¿Qué contenidos debemos trabajar?”.
A partir de este punto, conjuntamente, planteamos el nivel al que irá dirigida, los objetivos y contenidos de la actividad y buscamos la temporalización adecuada para el desarrollo de ésta.
Por último, realizamos el ejemplo de una actividad similar a las que realizarán los alumnos.
¿Por qué se elige este tema y no otro?
En un primer momento, el tema que se planteó no fue éste, sino la realización de la actividad basándonos en diferentes tipos de instrumentos, pero descartamos esta opción porque ya hemos trabajado en otras ocasiones con instrumentos (actividad 1) de diferentes lugares del mundo.
La finalidad de proponer un tema determinado para la actividad era, principalmente, que fuese atractivo para el alumnado, en el que se desenvolviesen con facilidad y con el que aprendiesen a la vez que fuese una actividad cooperativa y divertida.
Se barajaban diferentes posibilidades, entre las que predominaban los diferentes estilos de música pero en diferentes siglos, como por ejemplo: música clásica, música romántica, música barroca… es un tema muy importante en la formación musical de los alumnos, pero no resultaría tan atractiva como la elegida: los diferentes estilos de música del siglo XX.
Además de ser un tema atractivo por su acercamiento a la música de la vida cotidiana, resulta interesante porque, con el trabajo realizado, los alumnos aprenden las diferencias entre unos estilos y otros, conocen a los representantes más importantes de cada movimiento, la difusión que han tenido a lo largo de la historia, etc.
Otra de las razones por las que se ha elegido este tema y no otro, es porque permite que los alumnos recopilen información reciente y más comprensible para ellos de una manera más sencilla, ya que acerca de este tema hay diversidad de información valiosa y fiable.
Por último, añadir que la elección del tema, fue una decisión tomada por todas las componentes del grupo debido al atractivo que veíamos en la información que se trabajaría con esta actividad.
¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
Después de indagar por la red durante un largo período de tiempo, encontramos una herramienta en la que los niños podía realizar multimedia y agregarle audio, pero el problema surgió cuando fuimos a probarla, ya que nos dimos cuenta de que era demasiada complicada hasta para nosotras mismas. Esta herramienta era: jahshaka.
Además de esta herramienta, se barajaron otras muchas, siendo todas ellas muy diferentes al estar relacionadas, cada una de éstas, con un tema diferente. Las herramientas fueron: Smileboxinstaller (programa para crear postcar. Fue imposible al no ser un programa libre), snapshot (programa para crear salvapantallas. fue descartada al no aprender nada los niños con esta herramienta) y deudos ( programa para crear arbol genealógico. Al igual que en el primer caso fue desechada por no ser un programa libre).
Por último, se barajó la posibilidad de utilizar la herramienta youtube, pero al ser muy conocida y utilizada, y al no ajustarse del todo a nuestra idea, decidimos utilizar vuvox.com que es una herramienta gratis y con la que se puede llevar a cabo la idea que al finalmente decidimos.
¿Qué aporta de novedoso e innovador el uso de esta herramienta en la enseñanza-aprendizaje de este contenido?
Una de las cosas que aprota esta actividad es que los alumnos desarrollarán la competencia de aprender a aprender, ya que actúan de manera autónoma en la búsqueda de información, para posteriormente llevar a cabo una puesta en común de todos los trabajos realizados. Por tanto, la actividad genera, que los alumnos aprendan por si mismos y a la vez, les motive a presentar un buen trabajo, sin ser conscientes de su propio aprendizaje.
La herramienta www.vuvox.com ofrece la posibilidad al alumnado de crear posteriormente videos con sus fotos y la música que les guste, además de añadir información adicional.
El docente, por otro lado, cambia el papel de ser el único trasmisor del saber por el de aprender de sus propios alumnos, observando los trabajos realizados y los diferentes tipos de puesta en común, permitiendo que los alumnos pongan toda su atención en la actividad.
¿Qué habéis aprendido?
Con la realización de ésta actividad hemos aprendido, principalmente, el uso de diferentes herramientas de elaboración de vídeos, montajes fotográficos… más concretamente, el uso de www.vuvox.com, plataforma con la que hemos trabajado y con la que se ha planteado la realización del trabajo.
Como siempre que se plantean actividades de este tipo, hemos aprendido que al alcance de nuestras manos siempre podemos encontrar diferentes recursos y herramientas que nos permiten trabajar online y desde cualquier ordenador de una forma sencilla, original y rápida.
Es importante destacar que, planteando la actividad y llevando a cabo el ejemplo de la misma, hemos aprendido lo que son los diferentes estilos de música más cercanos a la época en la que vivimos, su difusión, en concreto del rap y el hip- hop, y diversos aspectos que engloban el tema elegido.
Por último, hemos aprendido, que con la realización de algunas actividades, los alumnos realmente no tienen objetivos propuestos que tengan relación con el proceso de enseñanza- aprendizaje del área de música, por lo que siempre hay que buscar actividades que enseñen y aporten algo a los alumnos.
PARTE IV
Rastreando la red
Educacyl es un portal de Educación que pertenece a la Junta de Castilla y León, que ofrece diversa información y recursos para los profesores, alumnos y familias.
La zona que pertenece a los alumnos, está clasificada por etapas (infantil, primaria y secundaria). En esta, los alumnos pueden utilizar aplicaciones como la calculadora, calendario...; jugar a pasatiempos, come cocos...; y también adentrarse en cada una de las asignaturas de esta etapa.
En lo que se refiere a educación musical, aparecen tres recursos muy interesantes. Un Karaoke en el que puedes elegir entre diversas canciones ifantiles y cantarlas con la letra y música, o sólo con esta última. Un piano, que te ofrece la posiblidad de crear melodias y grabarlas. Y por último, un apartado que habla sobre la orquesta, y en la que se pueden ver y escuchar los instrumentos que la componen.
Nos ha parecido muy interesante hablar de este portal, ya que puedes utilizarlo con tus alumnos, o darle la posibilidad de que lo utilicen en casa, no solo para música, para el resto de asignaturas tambien.
