viernes, 11 de junio de 2010

Título: CREA UN AMBIENTE SONORO

Parte I

Tema elegido:
Hemos elegido este tema porque consideramos que es muy interesante trabajar con los sonidos que nos rodean. Además, realizar esta actividad ha supuesto un reto para el grupo ya que está destinada a los niños más pequeños de Educación Primaria.

Con esta actividad los niños experimentarán con los sonidos que produce su propio cuerpo, con las posibilidades sonoras de los materiales cotidianos y trabajarán con instrumentos que producen efectos sonoros. Con respecto a la actuación de los alumnos, se les dará la oportunidad de desarrollar su creatividad e imaginación, serán los autores de su aprendizaje y trabajarán en grupo para desarrollar su competencia social.

La actividad, además de trabajar contenidos musicales, trabaja contenidos relacionados con Educación Plástica, ya que los alumnos deben representar con un dibujo el ambiente sonoro que han grabado. Esto despertará su interés por el Área de Artística en general, debido a que están aprendiendo a la vez que se divierten e interactúan con las nuevas tecnologías.

Contenidos
- Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas.

- Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social más próximo y motivador.

- Curiosidad por descubrir sonidos del entorno.

- Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones e imágenes.

- Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación.

Objetivos:
- Indagar en las posibilidades del sonido y la imagen como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar vivencias, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

- Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas, visuales y sonoras del entorno.

- Conocer algunas de las posibilidades de las tecnologías de la información en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubriendo significados de interés expresivo y estético. Y utilizarlos como recursos para la elaboración de producciones propias.

- Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.

- Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

Nivel al que va dirigida la actividad:
Esta actividad va dirigida a 1º ciclo de Educación Primaria, más concretamente a los alumnos de 1º curso.

Hemos elegido este curso para trabajar con los tres ciclos de primaria, ya que las actividades anteriores han sido creadas para 2º y 3º ciclo de primaria. Además, ha supuesto un reto para nosotras plantear un ejercicio para niños tan pequeños, pero consideramos que es muy importante trabajar con ellos e introducirlos en el mundo de las nuevas tecnologías, debido a la importancia que éstas tienen en la actualidad.


Temporalización prevista para llevar a cabo la actividad:
La actividad se llevará a cabo en tres sesiones:

• 1ª sesión: introducción a los alumnos en los diferentes ambientes sonoros, experimentación con el cuerpo y los materiales que producen efectos sonoros, realización de los grupos de trabajo y elección del tema para grabar.

• 2ª sesión: explicación de la herramienta www.Vocaroo.com y www.cardsyandex.com y realización de la actividad.

• 3ª sesión: puesta en común de los ambientes sonoros.

Desarrollo previsto de la actividad:
Esta actividad consiste en la creación de un audio en el que se simule un ambiente sonoro cercano y conocido por el alumno. Posteriormente se representará dicho ambiente sonoro mediante un dibujo creado por los alumnos con una herramienta para dibujar online. El ejercicio se llevará a cabo en tres sesiones.

En la primera sesión, el profesor introducirá a los alumnos en los diferentes ambientes sonoros, haciendo preguntas como “¿qué sonidos se pueden escuchar en un parque? ¿y en una granja?”, “¿en qué lugar podéis escuchar el ruido de tren?”, etc. Posteriormente el profesor sacará diversos instrumentos y materiales que producen efectos sonoros como un palo de lluvia, un silbato, papel de periódico, cascabeles, látigo, silbatos que producen el sonido de un pájaro, de una rana, etc. Los alumnos experimentarán con éstos materiales y con las posibilidades sonoras de su cuerpo (voz, dedos haciendo el sonido de lluvia, etc.).

Tras la experimentación con los materiales sonoros, el profesor planteará la actividad. La actividad consiste en la grabación online de un ambiente sonoro y su posterior representación en un dibujo con una herramienta también online.

La actividad se realizará en grupos de tres alumnos, los cuales deberán ser organizados por ellos mismos, para que desde el primer momento tengan iniciativa y guíen su trabajo. Una vez realizados los grupos, el profesor planteará los distintos ambientes sonoros:
- Estación de tren.
- Un parque.
- El campo.
- La playa.
- La selva.
- La granja.
- Una tormenta.
- El aeropuerto.
- La ciudad.

Además de estos ambientes sonoros los alumnos podrán aportar otras ideas.

Antes de la segunda sesión los alumnos deberán buscar materiales en casa y traerlos al colegio para realizar la grabación.

En la segunda sesión el profesor explicará las herramientas www.vocaroo.com y www.cardsyandex.com. Posteriormente los alumnos realizarán la grabación del ambiente sonoro y el dibujo correspondiente a su audio.
Aunque los programas son muy simples, el profesor guiará en todo momento a los alumnos para que todos trabajen a la vez y no tengan problemas a la hora de realizar la actividad, debido a que la mayoría de los alumnos a penas habrán tenido contacto previo con el ordenador.

Tras realizar las actividades el profesor ayudará a los alumnos a subir los trabajos al blog de la profesora para que queden recogidos y todos los alumnos del centro y los padres puedan acceder cuando lo deseen a la información.

En la tercera sesión se expondrán todos los trabajos con la ayuda del proyector.
La exposición de los trabajos se hará en forma de juego. El profesor pondrá un audio y los alumnos deberán adivinar a qué ambiente sonoro corresponde. Los alumnos que hayan realizado la grabación que esté sonando deberán guardar silencio para que sus compañeros adivinen qué ambiente es. Si éstos no son capaces de adivinarlo, el profesor les dará una pista y la pista será el dibujo en el que se representa el ambiente sonoro. Finalmente los alumnos votarán el mejor trabajo. El grupo creador del ambiente sonoro que ha ganado, explicará a sus compañeros como lo han hecho y toda la clase lo interpretará con los materiales y sonidos correspondientes.

Parte II

Prueba de uso de la herramienta:


Hay que señalar, que el dibujo que se presenta a continuación está realizado por un niño de 6 años que era guiado en todo momento por nosotras. La razón de esto, es para ver de primera mano si esta herramienta estaba adaptada para los niños de esta edad y, efectivamente, no hubo ningún problema en su realización.
Pasos a seguir para grabar los sonidos









Pasos a seguir para crear la imagen











Parte III

¿Qué herramientas se han utilizado para la realización del trabajo?
Para realizar el trabajo se han utilizado diferentes herramientas que son:
-Materiales de uso cotidiano tales como periódicos, lápices, papel, llaves…
-Instrumentos de efectos sonoros: palo de agua, látigo, caja mugido de vaca, juguete del croar de las ranas…estos instrumentos serán proporcionados por el maestro o por el centro a los alumnos para que realicen la actividad.
-Ordenadores de torre que proporciona el centro escolar. Éste debe estar dotado de micrófono para poder hacer la grabación de audio.
-Cuerpo humano: los alumnos experimentarán con los sonidos producidos con su propio cuerpo para realizar los efectos sonoros que consideren apropiados.
- www.vocaroo.com: es una aplicación que le permite a los usuarios grabar en línea mensajes de voz de una forma sencilla sin tener que instalar otra aplicación. Al terminar de grabar obtienes un código que puedes insertar en una página web, blog o sistema de manejo de cursos en línea. Además, es posible descargar el mensaje y obtener el enlace permanente al mismo. No parece haber un límite de tiempo lo que implica que puedes hasta grabar una clase completa utilizando esta herramienta
-Cards Yandex: sitio web dotado de recursos para poder dibujar, conjunto de herramientas como baldes de color para ir intercambiando, varios tipos de pinceles, marcos que le puedes agregar a tu hoja de trabajo, diferentes gráficos… además, pulsando la opción de “play”se puede visualizar como video los trazados que se han realizado y muchas cosas más.Es un programa muy sencillo de utilizar.
-Proyector para la puesta en común de los trabajos realizados por los alumnos.

Proceso del trabajo en grupo
Como en todas y cada una de las prácticas en grupo realizadas, comenzamos con la puesta en común de ideas de cada una de las componentes.

Partíamos de la base de que queríamos realizar una actividad que fuese dirigida a los más pequeños de primaria, ya que las demás actividades se habían planteado para cursos más adelantados. Consideramos que tanto los alumnos de segundo y tercer ciclo como los de primer ciclo deben estar en contacto con todos los recursos y herramientas disponibles, con dificultad siempre en relación a la capacidad de cada nivel.

Se planteó la idea de realizar un karaoke musical en el que los alumnos trabajasen tanto el canto, como el acompañamiento rítmico, el movimiento y la escenificación, pero indagando en otros blogs vimos que este ejercicio ya estaba expuesto.

La idea de realizar un cómic seguía presente, pero las herramientas que encontrábamos no eran lo suficientemente claras y sencillas para niños de éste nivel.

Para llegar a un acuerdo y buscar una actividad atractiva, lúdica y que implicase un proceso de enseñanza- aprendizaje, escogimos el tema en base al que se realizaría el trabajo. El tema que escogimos fue “Los entornos sonoros”, ahora solo quedaba encontrar la actividad adecuada. Nos pareció importante tener en cuenta que la actividad debía ser activa, participativa, en la que se involucrasen por completo y en la que utilizasen cualquier recurso que estuviese al alcance de sus manos para representar los entornos sonoros que les rodean, de manera que ya concretamos que una de las partes del trabajo sería representar uno de los varios entornos sonoros que el maestro propondría. La otra parte del trabajo, debía tener las mismas condiciones, pero a la vez tenía que ser complementaria, así que, decidimos que la mejor manera de representar un entorno, además de ser mediante audio, podría ser visualmente.

Así quedó la actividad completada, con el audio del entorno sonoro y la representación visual del mismo. Esta representación, ya que es para alumnos de temprana edad, debía ser algo sencillo, como dibujar, así que buscamos diferentes programas con licencia para que los alumnos pudiesen hacer esa parte de la actividad online.

¿Por qué online? Porque se trata de alumnos de 1º de primaria, a los que, aunque les expliques bien la realización de la actividad, deben estar vigilados y guiados en el proceso, así que lo deben realizar en las horas de clase, dentro del centro, y guiados por el maestro.

La mayoría de programas que encontrábamos no eran online, y los que eran online resultaban muy complicados y poco atractivos, al no ofrecer muchas posibilidades de trabajo. Al encontrar en programa cards yandex, nos resultó un reto, ya que era fácil de manejar a simple vista pero estaba en otro idioma. Tras conocer el programa y hacer algunas traducciones, decidimos que era el programa adecuado y nos sirvió como una meta a conseguir.

Posteriormente, buscamos un programa con el que, de la misma forma que el de dibujar (online), los alumnos pudiesen grabar un audio y con ayuda del profesor subirlo al blog. Encontramos un recurso interesante y sencillo www.vocaroo.com con el que grabar el entorno sonoro.

Para realizar el ejemplo de la actividad que los alumnos deben realizar, nos juntamos las 4 chicas del grupo y creamos un entorno sonoro, en este caso el de una tormenta.

Una vez grabado, utilizamos el programa para dibujar un paisaje en el que se diese una tormenta, pero para comprobar que el programa era el adecuado, contamos con la ayuda de un niño de 6 años, que iba siendo guiado por nosotras y realizando el dibujo.Por último, lo subimos al blog, de manera que cuando se pone el audio del entorno sonoro, pulsamos el play en la pantalla de nuestro dibujo y podemos escuchar nuestra tormenta a la vez que observamos el proceso de construcción del entorno visual.

¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
Una de las primeras herramientas que se barajaron fue www.elkaraoke.es. Aquí los alumnos, a través de una lista de canciones dadas por la web, elegirían la canción que quisieran cantar y a través de un acompañamiento que se da, irían cantando conforme se va iluminando las palabras.

¿Por qué no elegimos esta herramienta? por dos causas fundamentalmente:

- Los niños a estas edades no tienen mucha soltura en la lectura, por lo que no podrían seguir correctamente la letra de la canción.

- Las canciones que en él se recogían no eran las adecuadas para trabajar con niños de estas edades.

Al ver que estos impedimentos estarían presentes en cada una de las actividades que se realizasen con algún programa de este tipo, pensamos en realizar un cómic. Para ello encontramos la herramienta http://www.comiqs.com/. Aunque no era muy complicada de manejar para nosotras, pensamos que si que lo iba a ser para niños de 6 años ya que las imágenes que recoge este programa no resultaban muy atractivas por lo que se tendrían que descargar imágenes de la red, guardarlas... e iba a ser demasiado trabajo para niños de esta edad tan temprana. Otro de los inconvenientes que encontramos fue que el trabajo realizado no se iba a poder subir al blog.

Por último, se nos ocurrió la idea de crear ambientes sonoros, por lo que nos pusimos a buscar programas con los que poder grabar audio y subirlo al blog. Una de las herramientas que barajamos fue www.cinchcast.com pero el hecho de que los alumnos tuviesen que registrarse no nos pareció muy adecuado por lo que seguimos buscando algo que contase con las características anteriormente nombradas además de no tenerse que registrar. www.vocaroo.com nos pareció la herramienta más indicada ya que reunía todas las condiciones que eran necesarias para la correcta ejecución de la actividad.

En cuanto a la herramienta de dibujo, fueron muchas las que encontramos: www.wiiplayable.com, artweaver, gimp... entre otras, fueron las páginas que encontramos para crear dibujos pero los inconvenientes que encontrábamos eran que o bien se tenía que descargar el programa (y no era libre) o no se podían subir al blog ni realizar trabajos atractivos. Finalmente encontramos la herramienta cards yandex. Esta, aunque estaba en un idioma que en un principio no sabíamos cual era, nos pareció muy fácil de manejar ya que estaban todas las aplicaciones a la vista del alumno y contaba con muchos recursos para trabajar.

¿Por qué se elige este tema y no otro?
Cuando hicimos la puesta en común acerca de las actividades que nos gustaría realizar, no había un tema en concreto elegido ya que se han trabajado a lo largo de las demás actividades diversidad de temas relacionadas con el área de música, tales como instrumentos del mundo, música de la actualidad, canciones populares e infantiles…

Teníamos claro que debía ser un tema que fuese atractivo para el alumno y para esto, debido a la temprana edad del curso elegido, debía ser un tema que les fuese familiar, con el que se desenvolviesen con facilidad y que fuesen capaces de trabajarlo sin dificultades, además de que se divirtiesen realizando la actividad.

La mejor opción que se barajó fue la de los entornos sonoros, ya que es algo que está presente en la vida del niño, tanto dentro como fuera del aula.

Los niños de 1º de primaria son capaces de diferenciar los entornos sonoros con facilidad, pues a lo largo de su vida han convivido con ellos y sigue presente en todo momento, por lo que consideramos que el tema era el ideal para la realización del trabajo. Otra de las causas por las que se escogió este tema y no otro es porque además de ser capaces de diferenciar el entorno sonoro auditivamente, consideramos que están capacitados para representarlos mediante sencillos dibujos que aludan a dicho entorno; si se trata de una granja, son capaces de relacionar el sonido con animales típicos de la granja, o si se trata de una estación de tren, pronto reaccionan y lo relacionan con un tren, con el sonido de éste…

Cabe destacar, que cuando los niños tienen que realizar los efectos sonoros del entorno que les ha tocado, interactúan directamente con el propio cuerpo, ya que tienen que usar instrumentos o su propio cuerpo para producir estos sonidos, lo que resultaba interesante a la hora de elegir este tema.

El tema, en definitiva, cumple con los objetivos que se proponen para la actividad y además llega muy de cerca a los alumnos, por lo que trabajarlo se hace más sencillo y tiene relación con los contenidos que se trabajan en el currículo en el área de música, así que no cabía duda de que el tema de “los entornos sonoros” era el idóneo para la realización de nuestra actividad.

¿Qué aporta de novedoso e innovador el uso de esta herramienta en la enseñanza-aprendizaje de este contenido?
Vocaroo, es una herramienta que permite grabar cualquier tipo de mensaje, en este caso, ambientes sonoros. Nos ha parecido interesante usarla, ya que los niños más pequeños, como son los del primer ciclo de primaria, pueden manejarla sin problemas, además de que destaca por su simplicidad. Nuestra intención es que sean los propios alumnos los que utilicen el material tecnológico y puedan usarlo posteriormente en otras actividades.
También ofrece la posibilidad de poder insertar la grabación en nuestro blog sin ningún tipo de complicación, lo que ya es una ventaja para niños tan pequeños.

Cards Yandex, es un programa con el que puedes crear dibujos, collages y composiciones. Es fácil de manejar y no requiere ninguna instalación. Con él, los alumnos podrán expresar lo que les transmite el ambiente sonoro que han elegido, con colores, formas… y hacer volar su imaginación.

Con la actividad planteada de grabar y dibujar un ambiente sonoro y el uso de estas dos herramientas, permitimos a los alumnos desarrollar la creatividad e imaginación mediante sonidos de materiales cercanos, y grafías no convencionales, ya que los niños de estas edades tienen una gran actitud de imaginación musical.

Podremos intentar así conseguir que los niños describan y exploren los sonidos del entorno, siendo este el eje de la actividad, de una forma activa y motivadora, facilitando una mejor comprensión de la realidad.

Con esta propuesta, permitimos la libre expresión de sentimientos y sensaciones: improvisando sonidos con el propio cuerpo, objetos sonoros…

¿Qué habéis aprendido?
Con la realización de este trabajo hemos aprendido a programar actividades para alumnos de primer ciclo usando herramientas de las nuevas tecnologías, lo cual suponía un reto para el grupo debido a que las anteriores actividades, por su grado de dificultad, siempre se planteaban para cursos más avanzados.

Otra de las cosas aprendidas ha sido trabajar con páginas que no están en nuestra lengua oficial. La herramienta que hemos utilizado para dibujar los planos sonoros estaba en ruso, y esto dificultaba el proceso de trabajo, pero trabajando a fondo con el programa, traduciendo en muchas ocasiones palabras, hemos logrado manejarla y entenderla para, posteriormente, enseñar a los alumnos a utilizarla e ir indicando los pasos a seguir.

El uso de las herramientas utilizadas para la grabación del audio y para la realización del dibujo también es algo con lo que hemos aprendido, ya que son herramientas que no habíamos utilizado anteriormente y resultan innovadoras para nosotras. Son sencillas de manejar, pero por sencillas que sean, son nuevas y siempre aportan nuevos conocimientos.

Además, hemos aprendido que hay muchos recursos y herramientas que podemos utilizar para los más pequeños, ya sean online o para descargar con la correspondiente licencia, que son sencillas, divertidas y atractivas para que el alumno se vaya abriendo campo en las nuevas tecnologías.


Parte IV: Rastreando la red
http://www.educacionmusical.es/

Este blog, educacionmusical.es, ha sido creado por Massimo Pennesi en un principio, como un portal en que sus alumnos pudieran acceder fácilmente a los trabajos que ellos mismos creaban, al aula virtual y a los recursos que él ponía a su disposición, para que reforzaran y profundizaran en la materia. Más tarde, pasó a ser un blog para contribuir al desarrollo de la educación musical, compartiendo y recibiendo, todo tipo de conocimientos con otros profesores.

Ofrece la posibilidad de descargarte partituras, información sobre artículos de educación musical, cursos y tutoriales, edición de audio digital y podcast, edición de partituras, información sobre la flauta de pico, el flamenco, juegos, karaoke… y muchísimos más recursos.

miércoles, 2 de junio de 2010

miércoles, 26 de mayo de 2010

Título: PRESENTA TU ESTILO MUSICAL

PARTE I

Tema elegido:
Hemos elegido el tema “los estilos musicales” para introducir a los alumnos en los distintos tipos de música del S.XX. Con este tema los alumnos investigarán y aprenderán estilos musicales que siguen vivos en la actualidad y que resultan atractivos para ellos.

Con la investigación de los distintos estilos musicales los alumnos aprenderán activamente ya que son los protagonistas de su propio aprendizaje. Éstos deben investigar acerca de su estilo musical, buscar imágenes relacionadas con el tema, autores, música, etc. Además, los alumnos desarrollarán su imaginación y creatividad con la elaboración de una caracterización del estilo musical que corresponda.

Es una actividad amplia, ya que engloba muchos de los contenidos de Educación Musical, y a la vez es un ejercicio divertido y atractivo para los alumnos.
Con este tema, además de trabajar los contenidos propiamente musicales, los alumnos desarrollarán las competencias de comunicación lingüística, el tratamiento de la información y la competencia digital, la competencia social y ciudadana con el trabajo en grupo y la competencia cultural y artística con el estudio de los diferentes estilos musicales.

Contenidos:
• Audición de músicas de distintos estilos y culturas.
• Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes y eventos musicales.
• Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas.
• Aproximación a la historia de la música.
• Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación y sonorización de imágenes.

Objetivos:
• Indagar en las posibilidades de la imagen y el sonido como elemento de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
• Desarrollar la capacidad de observación.
• Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
• Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
• Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
• Planificar y realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

Nivel al que va dirigida la actividad:
Esta actividad va dirigida a tercer ciclo de Educación Primaria, más concretamente para los alumnos de 6º curso.

Hemos elegido este curso porque es una actividad compleja en la que se trabajan estilos musicales que están dentro de la programación de música de dicho curso. Además es una actividad para desarrollar en los alumnos valores esenciales como la confianza en las producciones propias y el respeto hacia las creaciones de los demás y prepararlos para el paso a un nivel superior de enseñanza, la ESO.

Temporalización prevista para llevar a cabo la actividad:
Esta actividad se llevará a cabo en tres sesiones:
• 1ª sesión: introducción a los alumnos en los distintos estilos musicales del S.XX, formación de cuatro grupos, reparto de los diferentes estilos musicales y explicación del trabajo.
• 2ª sesión: explicación de la herramienta www.vuvox.com con la que se llevará a cabo la elaboración del video multimedia. Experimentación de la herramienta y demostración del ejemplo realizado por la profesora de música. En esta sesión los alumnos también comenzarán a investigar y buscar información sobre el estilo musical que les haya sido asignado.
• 3ª sesión: realización del trabajo.
• 4ª sesión: subida por parte de los alumnos de los trabajos realizados y exposición de los mismos.

Desarrollo previsto de la actividad:
Esta actividad consiste en la creación de un video multimedia con música del estilo asignado, en el que los alumnos deberán explicar un estilo musical del S.XX. El ejercicio se llevará a cabo en cuatro sesiones.

En la primera sesión, el profesor explicará cuatro estilos musicales característicos del S.XX. Estos estilos son: “Rock and Roll”, “Jazz”, “Música Pop” y “Flamenco”. La explicación llevada a cabo por el profesor será de forma general, ya que uno de los objetivos de esta actividad es que los alumnos se impliquen e investiguen sobre las características del estilo musical que hayan elegido.

Una vez introducido a los alumnos en el tema, se dividirá la clase en 4 grupos. El reparto de los grupos será llevado a cabo por los propios alumnos, así como la elección del estilo musical que desean trabajar, debido a que desde el primer momento los alumnos deben sentir que son los encargados de dirigir su trabajo de forma autónoma.

Una vez organizados los grupos, la profesora explicará en qué consiste la actividad y dará a los alumnos el guión que deben seguir para la realización de su trabajo. Cada imagen del video debe hacer referencia a un punto de este guión:
1. Título del estilo musical
2. Fecha en la que surge el estilo musical.
3. Localización geográfica (debe incluir una imagen característica del lugar o un mapa).
4. Difusión (enumeración de lugares y fechas).
5. Autores más significativos.
6. Instrumentos característicos de ese movimiento musical.
7. Tres canciones propias del estilo musical (añadir el nombre de la canción que acompaña a las imágenes).
8. Caracterización del movimiento (foto de grupo con la indumentaria, instrumentos, posición del cuerpo, etc, característica de su estilo musical).

En la segunda sesión, antes de comenzar con la herramienta www.vuvox.com la profesora explicará a los alumnos como crearse una cuenta en Hotmail. Cada grupo creará una cuenta propia para poder registrarse en la herramienta. Tras la creación de la cuenta en Hotmail los alumnos se registrarán en http://www.vuvox.com/.

Paso a paso la profesora irá explicando el funcionamiento de la herramienta: cómo subir imágenes, como añadir la música, como visualizar previamente el trabajo, como guardarlo, etc.
Para subir imágenes con licencia creative commons los alumnos deberán descargárselas de la herramienta www.flikr.com o de www.google.es, siempre y cuando sean libres.
Para descargar música se utilizará la herramienta www.jamendo.com, ya que esta página dispone de música con licencia. Estas herramientas también serán explicadas detenidamente por la profesora.

Al final de esta sesión los alumnos podrán comenzar con la indagación y búsqueda de la información necesaria. Para ello pueden utilizar buscadores en internet como www.google.es, www.yahoo.com, etc. O enciclopedias virtuales como www.wikipedia.com. Además, la profesora proporcionará material adicional como libros, imágenes, fotos, etc.

Antes de la tercera sesión, los alumnos deberán haber recaudado toda la información necesaria para su trabajo y deberán tener lista la fotografía de su caracterización para subirla a la herramienta. La caracterización se puede realizar con cualquier dispositivo digital (cámara de fotos, web cam, móvil, etc.).

En la tercera sesión los alumnos crearán su video multimedia y añadirán la música descargada de la herramienta www.jamendo.com. Posteriormente, se explicará como publicar el trabajo en el blog de la profesora. Cada grupo deberá subir su video al blog y poner el nombre de los componentes del mismo.

Finalmente, se expondrán con un proyector los trabajos en clase para que todos los alumnos puedan ver la actividad que han realizado sus compañeros y se hará una valoración critico-constructiva de cada grupo.

PARTE II

Prueba de uso de la herramienta
A continuación se plasmarán los pasos que deberán seguir los alumnos para realizar la actividad, además de un ejemplo de la misma. Todo esto se complementará con la explicación que el profesor llevará a cabo en el aula.














Ejemplo de la actividad a desarrollar por los alumnos







PARTE III

¿Qué herramientas se han utilizado para la realización del trabajo?
Para la realización de este trabajo se han utilizado las siguientes herramientas:
• Dispositivo digital para hacer fotos, proporcionado por el profesor o propio del alumno (cámara de fotos, móvil, etc.)
• Ordenador de torre del centro escolar.
• Plataforma de edición de contenido multimedia: www.vuvox.com . Nos permite compartir presentaciones, vídeos, fotos, música y texto online de una manera sencilla y al alcance de los alumnos. Los proyectos realizados con esta herramienta se pueden crear a partir de imágenes que se encuentren en servicios online o bien subir fotos o video desde nuestro ordenador.
• Blog creado por el profesor: www.laspepisporlared.blogspot.com, con la finalidad de colgar todos y cada uno de los trabajos realizados por los alumnos para que, de esta manera, sean visibles tanto para el profesor, como para los propios alumnos y todos las personas que sientan curiosidad por la realización de dichos trabajos (padres, familiares, amigos…).
• La herramienta www.flickr.com : sitio web en el que se pueden buscar, almacenar, ordenar y compartir fotografías y vídeos online.
• www.jamendo.com : página web en la que podemos buscar música para descargar gratis y legalmente. Ésta plataforma está publicada bajo licencias Creative commons.
• Wikipedia: enciclopedia online gratis y libre para buscar todo tipo de información.
• www.google.es y www.yahoo.com : buscadores online que permite a los alumnos encontrar la información necesaria para la realización del trabajo.
• www.hotmail.com : crear una cuenta para registrarse en la herramienta vuvox.
• Proyector de imágenes del centro escolar para la presentación final de todos y cada uno de los trabajos realizados por los alumnos (puesta en común).
• Materiales alternativos: utilizarán el vestuario acorde con el movimiento que les haya tocado tal como pantalones, gafas, gorras, sombreros, zapatos… Además, utilizarán materiales para la construcción de instrumentos para la fotografía en grupo (cartulinas, cartón, tijeras, colores, pegamento…).

Proceso del trabajo en grupo
En esta ocasión, el proceso de trabajo en grupo ha sido más duro que en ocasiones anteriores ya que el nivel va aumentando, cada vez debemos esforzarnos más por superarnos, y las ideas y los recursos se nos van agotando.

Desde un principio, como habíamos hecho en ocasiones anteriores, cada componente del grupo aportó ideas para la realización de la actividad 4.

Tras la puesta en común de las ideas, se barajó la opción de realizar un salvapantallas musical, pero la idea no terminó de “cuajar” y las herramientas que se buscaban no cumplían con los requisitos imprescindibles; además de que como objetivos de aprendizaje no encontramos ningunos que realmente hiciesen a los alumnos aprender contenidos relacionados con el área.

Otra de las ideas propuestas fue hacer uso de la actividad de geolocalización, pero consideramos finalmente que esta actividad ya había sido realizada por varios grupos anteriormente y nos parecía una meta por superar intentar crear una actividad innovadora que no se hubiese trabajado anteriormente.

Una vez decidido que la actividad que se realizaría sería la elaboración de un video multimedia en el que se usaran imágenes, texto y música para definir estilos musicales, comenzamos a rastrear en la web para dar con el programa adecuado.

Se descartaron diferentes herramientas como www.animoto.com porque ya había sido utilizada por nosotras mismas para la realización de una práctica y otras que no cumplían con las licencias de creative commons o no eran libres.

Tras la búsqueda de programas, dimos con la herramienta adecuada www.vuvox.com , con la que los alumnos podrán trabajar fácilmente. A continuación, comenzamos a investigar sobre las diferentes posibilidades que nos aportaba la herramienta elegida.

Antes de comenzar a plantear la actividad, nos hicimos las mismas preguntas de siempre “¿Qué queremos que nuestros alumnos aprendan con ésta actividad?” “¿Qué objetivos se deben cumplir?” “¿Qué contenidos debemos trabajar?”.

A partir de este punto, conjuntamente, planteamos el nivel al que irá dirigida, los objetivos y contenidos de la actividad y buscamos la temporalización adecuada para el desarrollo de ésta.

Por último, realizamos el ejemplo de una actividad similar a las que realizarán los alumnos.

¿Por qué se elige este tema y no otro?
En un primer momento, el tema que se planteó no fue éste, sino la realización de la actividad basándonos en diferentes tipos de instrumentos, pero descartamos esta opción porque ya hemos trabajado en otras ocasiones con instrumentos (actividad 1) de diferentes lugares del mundo.

La finalidad de proponer un tema determinado para la actividad era, principalmente, que fuese atractivo para el alumnado, en el que se desenvolviesen con facilidad y con el que aprendiesen a la vez que fuese una actividad cooperativa y divertida.

Se barajaban diferentes posibilidades, entre las que predominaban los diferentes estilos de música pero en diferentes siglos, como por ejemplo: música clásica, música romántica, música barroca… es un tema muy importante en la formación musical de los alumnos, pero no resultaría tan atractiva como la elegida: los diferentes estilos de música del siglo XX.

Además de ser un tema atractivo por su acercamiento a la música de la vida cotidiana, resulta interesante porque, con el trabajo realizado, los alumnos aprenden las diferencias entre unos estilos y otros, conocen a los representantes más importantes de cada movimiento, la difusión que han tenido a lo largo de la historia, etc.

Otra de las razones por las que se ha elegido este tema y no otro, es porque permite que los alumnos recopilen información reciente y más comprensible para ellos de una manera más sencilla, ya que acerca de este tema hay diversidad de información valiosa y fiable.

Por último, añadir que la elección del tema, fue una decisión tomada por todas las componentes del grupo debido al atractivo que veíamos en la información que se trabajaría con esta actividad.

¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Después de indagar por la red durante un largo período de tiempo, encontramos una herramienta en la que los niños podía realizar multimedia y agregarle audio, pero el problema surgió cuando fuimos a probarla, ya que nos dimos cuenta de que era demasiada complicada hasta para nosotras mismas. Esta herramienta era: jahshaka.

Además de esta herramienta, se barajaron otras muchas, siendo todas ellas muy diferentes al estar relacionadas, cada una de éstas, con un tema diferente. Las herramientas fueron: Smileboxinstaller (programa para crear postcar. Fue imposible al no ser un programa libre), snapshot (programa para crear salvapantallas. fue descartada al no aprender nada los niños con esta herramienta) y deudos ( programa para crear arbol genealógico. Al igual que en el primer caso fue desechada por no ser un programa libre).

Por último, se barajó la posibilidad de utilizar la herramienta youtube, pero al ser muy conocida y utilizada, y al no ajustarse del todo a nuestra idea, decidimos utilizar vuvox.com que es una herramienta gratis y con la que se puede llevar a cabo la idea que al finalmente decidimos.

¿Qué aporta de novedoso e innovador el uso de esta herramienta en la enseñanza-aprendizaje de este contenido?
Una de las cosas que aprota esta actividad es que los alumnos desarrollarán la competencia de aprender a aprender, ya que actúan de manera autónoma en la búsqueda de información, para posteriormente llevar a cabo una puesta en común de todos los trabajos realizados. Por tanto, la actividad genera, que los alumnos aprendan por si mismos y a la vez, les motive a presentar un buen trabajo, sin ser conscientes de su propio aprendizaje.

La herramienta www.vuvox.com ofrece la posibilidad al alumnado de crear posteriormente videos con sus fotos y la música que les guste, además de añadir información adicional.
El docente, por otro lado, cambia el papel de ser el único trasmisor del saber por el de aprender de sus propios alumnos, observando los trabajos realizados y los diferentes tipos de puesta en común, permitiendo que los alumnos pongan toda su atención en la actividad.

¿Qué habéis aprendido?
Con la realización de ésta actividad hemos aprendido, principalmente, el uso de diferentes herramientas de elaboración de vídeos, montajes fotográficos… más concretamente, el uso de www.vuvox.com, plataforma con la que hemos trabajado y con la que se ha planteado la realización del trabajo.

Como siempre que se plantean actividades de este tipo, hemos aprendido que al alcance de nuestras manos siempre podemos encontrar diferentes recursos y herramientas que nos permiten trabajar online y desde cualquier ordenador de una forma sencilla, original y rápida.

Es importante destacar que, planteando la actividad y llevando a cabo el ejemplo de la misma, hemos aprendido lo que son los diferentes estilos de música más cercanos a la época en la que vivimos, su difusión, en concreto del rap y el hip- hop, y diversos aspectos que engloban el tema elegido.

Por último, hemos aprendido, que con la realización de algunas actividades, los alumnos realmente no tienen objetivos propuestos que tengan relación con el proceso de enseñanza- aprendizaje del área de música, por lo que siempre hay que buscar actividades que enseñen y aporten algo a los alumnos.

PARTE IV

Rastreando la red

http://www.educa.jcyl.es/

Educacyl es un portal de Educación que pertenece a la Junta de Castilla y León, que ofrece diversa información y recursos para los profesores, alumnos y familias.

La zona que pertenece a los alumnos, está clasificada por etapas (infantil, primaria y secundaria). En esta, los alumnos pueden utilizar aplicaciones como la calculadora, calendario...; jugar a pasatiempos, come cocos...; y también adentrarse en cada una de las asignaturas de esta etapa.

En lo que se refiere a educación musical, aparecen tres recursos muy interesantes. Un Karaoke en el que puedes elegir entre diversas canciones ifantiles y cantarlas con la letra y música, o sólo con esta última. Un piano, que te ofrece la posiblidad de crear melodias y grabarlas. Y por último, un apartado que habla sobre la orquesta, y en la que se pueden ver y escuchar los instrumentos que la componen.

Nos ha parecido muy interesante hablar de este portal, ya que puedes utilizarlo con tus alumnos, o darle la posibilidad de que lo utilicen en casa, no solo para música, para el resto de asignaturas tambien.

jueves, 13 de mayo de 2010

Título: RITMICREA TU CANCIÓN”

PARTE 1

Tema elegido:

Hemos elegido este tema porque en música siempre resulta interesante trabajar el canto acompañado del ritmo. De esta manera, se puede observar y evaluar la capacidad de invención de los alumnos, así como su improvisación, imaginación, trabajo en grupo y puesta en común.
Además, el hecho de realizarlo con niños de edades más tempranas supone un reto para el grupo debido a que las actividades anteriores se plantearon para niveles superiores.

Con esta actividad se pretende que los alumnos trabajen con la herramienta de audio y se familiaricen con ella. Además de ser un ejercicio divertido y atractivo para los alumnos, éstos trabajarán con recursos de su entorno, como utensilios de cocina y material de clase. Éstos servirán de base para realizar la actividad de audio que más adelante será desarrollada.

Contenidos:

• Audición de obras vocales
• Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.
• Práctica de juegos para el desarrollo de la técnica vocal e instrumental.
• Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.
• Interpretación y memorización de canciones al unísono.
• Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal e instrumental: simultaneidad, sucesión y alternancia.
• Interpretación de acompañamientos rítmicos para piezas musicales.
• Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales mediante el uso de ostinato rítmicos y efectos sonoros.
• Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados.
• Grabación como recurso creativo.

Nivel al que va dirigida:

Esta actividad va dirigida a segundo ciclo de Educación Primaria, más concretamente a los alumnos de tercer curso.
Los alumnos de este nivel tienen la capacidad suficiente para crear pequeños y sencillos acompañamientos rítmicos. Además resulta más atractivo y sencillo para ellos el usar materiales y recursos cercanos a ellos y que les son familiares.

Objetivos:

• Indagar en las posibilidades del sonido como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
• Desarrollar la capacidad de observación para apreciar las cualidades sonoras del entorno.
• Explorar y conocer materiales diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
• Aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar e interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas.
• Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la el sonido.
• Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
• Planificar y realizar producciones artísticas, de elaboración propia y ya existentes, de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

Temporalización prevista para la actividad:

La actividad se llevará a cabo en tres sesiones:
-1ª sesión: explicación de la actividad y formación de 4 grupos de alumnos.
-2ª sesión: presentación, aprendizaje y grabación de las canciones.
-3ª sesión: subida de los trabajos al blog y puesta en común.

Desarrollo previsto de la actividad:

La actividad consiste en la creación de un ostinato rítmico a partir de una base melódica presentada y trabajada en clase.
Para la realización de esta actividad se han previsto 3 sesiones:

• En la primera sesión, se llevará a cabo la explicación del desarrollo de la actividad. Ésta consistirá en la creación de un ostinato rítmico como acompañamiento de una melodía que expondrá el profesor en la siguiente sesión. Una vez propuesta la actividad, el profesor explicará a los alumnos el proceso mediante el cual se recogerán las melodías para posteriormente crear el acompañamiento. Las herramientas utilizadas para este fin serán un blog creado previamente por el profesor y http://www.goear.com/.
Por último, los alumnos crearán 4 grupos para realizar la actividad.

• La segunda sesión consistirá en la presentación de las 4 canciones que se trabajarán. Éstas son:
 “La rana y el mosquito”
" Del uno al diez"
 "Estupendo"
 "Morito Pititón"


Una vez presentadas, se llevará a cabo el aprendizaje de las canciones.
Posteriormente, cada grupo deberá elegir una de las 4 canciones propuestas para grabarla en clase.
Cuando estén grabadas todas las canciones por grupos, los alumnos, con la ayuda del profesor colgarán los audios en la red con la herramienta http://www.goear.com/ y posteriormente, para que queden todas recogidas, se subirán al blog del profesor. Cada grupo ha de realizar 4 ostinatos diferentes: uno para su propia canción y los demás para las melodías de los otros grupos. Siempre han de ser ostinatos diferentes, donde no se repitan las mismas células rítmicas.
Para la realización de estos ostinatos se podrán utilizar diversos materiales:
Utensilios de cocina (ollas, cacerolas, cucharas, vasos…), material escolar (lápices, reglas, libretas…) u otros materiales presentes en su vida cotidiana (llaves, periódicos…).
Los ostinatos se grabarán con el audio de la melodía de fondo de manera que, melodía y ostinato suenen simultáneamente.
Antes de la tercera sesión, los grupos deberán realizar y grabar sus ostinatos. Para aquellos que no dispongan de recursos para grabar se les facilitará una grabadora del colegio con un contrato de préstamo, en el que los padres se harán responsables de cualquier incidente que pueda ocurrir.

• En la tercera sesión, cada grupo debe traer sus grabaciones para colgarlas en la red.
Los alumnos serán los encargados de realizar dicha tarea, siempre bajo la guía y supervisión del profesor.
En primer lugar, el profesor explicará la herramienta que se utilizará (goear) para colgar el audio en la red y posteriormente subirla al blog.
Una vez subida, los alumnos crearán una entrada donde explicarán brevemente los materiales empleados para su creación rítmica.
Finalmente, todos los trabajos serán expuestos en clase.


PARTE 2: PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA
Ejemplo de una melodía y melodía con ostinado:














En primer lugar hemos grabado con la ayuda de un móvil la melodía "Jambore" del repertorio de Musicoterápia. A continuación hemos reproducido el audio y hemos realizado y grabado el ostinato rítmico con diferentes materiales.

Los materiales utilizados para realizar el ostinato rítmico han sido: escuadra y cartabón (golpeada una con otra), regla (golpeada en la mesa), llaves (percutidas en la mesa) y un borrador de pizarra.

Una vez grabados los dos audios (melodía y melodía con ostinato), los hemos subido a la red con la herramienta http://www.goear.com/, creando un álbum para ello.

Por último, el audio ha sido añadido al blog, copiando la dirección que aparece debajo de la URL que pone como título "pon esta canción en tu web", en la edición de HTML.

Los siguientes pasos para subir el audio a la herramienta goear y para colgarlos en el blog serán explicaos detenidamente a los alumnos en clase, para que estén guiados por la profesora la hora de utilizar esta herramienta.








¿Qué herramientas se han utilizado para realizar el trabajo?

Para realizar este trabajo, las herramientas utilizadas son las siguientes:

• Cuatro canciones elegidas del repertorio de musicoterapia. Las canciones son las siguientes:
 “La rana y el mosquito”
" Del uno al diez"
 "Estupendo"
 "Morito Pititón"
• Dispositivo de grabación de audio: Grabadora proporcionada por el profesor, móvil, MP3 o MP4.
• Ordenador de torre del centro escolar.
• www.goear.com. Goear es una página donde se pueden alojar temas musicales y escucharlos on line. Algo así como Youtube pero con archivos mp3. Además, ofrece la posibilidad de buscar por artista, por género musical y permite registrarse y armar una lista de temas.
• Blog creado por el profesor: www.laspepisporlared.blogspot.com. Este ha sido creado con fines educativos, para que de esta forma puedan acceder toda clase de persona, bien sean alumnos, profesores y padres.
• Proyector para exponer finalmente los trabajos realizados.
• Materiales alternativos: Estos serán utilizados para realizar el ostinato rítmico y son; utensilios de cocina (cacerola, tenedores, cucharas, etc.), material escolar (regla, lápices, etc.) u otro tipo de material cercano al alumno.

Proceso del trabajo en grupo.

Cada una de las componentes del grupo propuso una idea diferente para trabajar. Una vez hecha la puesta en común entre todas, se eligió la actividad que se consideró más apropiada para llevar a cabo. Al principio surgieron algunas dudas respecto al tema elegido, por lo que se reconsideró la idea del tema que se iba a trabajar (crear base a partir de un programa de ordenador) y se planteó una idea más sencilla para que los alumnos a la que iba dirigida la pudieran realizar de manera más cómoda.

Otro de los cambios que realizamos en el planteamiento de este trabajo, fue la de cambiar la herramienta jamendo por goear para colgar los audios en la red, ya que jamendo nos eliminó el albun por ser demasiado "corto".

Una vez resuelta todas las dificultades con las que nos encontramos, comenzamos a realizar el desarrollo de la actividad, en la que participamos, de manera conjunta, todos los miembros de este grupo.

En primer lugar nos preguntamos “¿Qué queríamos conseguir con esta actividad?” y a partir de ahí, comenzamos planteando los objetivos que los alumnos deberían superar, los contenidos que se trabajarían, el tiempo que duraría la actividad y el desarrollo de la misma.

¿Por qué se eligió este tema y no otro?

Hemos elegido este tema porque los alumnos, comprendidos entre los 8 y 9 años, prefieren realizar actividades en las que se sientan protagonistas de su propio aprendizaje.

Basándonos en este planteamiento, decidimos dejar a un lado la idea de trabajar con programas para realizar bases online, y que fueran ellos mismos lo que realizaran estas bases con materiales de su entorno.

Otro de los motivos por los que se eligió este tema y no otro, es porque se trata de una actividad sencilla en la que el alumno se divierte aprendiendo y además da rienda suelta a su imaginación. El hecho de que esta actividad se trabaje de forma grupal, contribuye al desarrollo del trabajo cooperativo.

En definitiva, es una actividad muy completa ya que se está trabajando muchos de los contenidos de educación musical.

¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Una de las herramientas que se barajaron para llevar a cabo esta actividad, fue www.audicity-2010.net. Ésta herramienta es un programa libre y de código abierto para grabar y editar sonidos.
Al trabajar con ella hemos considerado que es una herramienta un tanto complicada para alumnos de éste nivel. Debido a esto decidimos grabar el audio mediante una grabadora u otro recurso (móvil, mp3 y mp4) utilizado habitualmente por los niños.

Otra de las herramientas pensadas para este trabajo fue www.youtube.com. Ya que este programa solo permite la reproducción de videos, pensamos en la idea de añadir una imagen fija al audio, de forma que se pudiera colgar en dicha página. Al no ajustarse esas condiciones a nuestra idea principal descartamos la posibilidad de utilizar esta herramienta y decidimos indagar en otras opciones, decantándonos, finalmente, por www.goear.com.

www.jamendo.com fué una herramienta pensada desde el primer momento para subir los audios a la red. Llevamos a cabo todos los pasos para colgar los audios en dicha herramienta, pero una vez creado el álbum fue eliminado, dando como motivo "álbum demasiado corto". Debido a esto optamos por la herramienta www.goear.com.

¿Qué aporta de novedoso e innovador el uso de esta herramienta en la enseñanza-aprendizaje de este contenido?

El uso de esta herramienta (el audio), supone que las actividades que se llevan a cabo en el aula, vaya más allá de esta.

Siempre resulta novedoso e innovador trabajar con recursos tecnológicos ya que están a la orden del día.

Esta actividad aporta al profesor la posibilidad de relacionar su materia con otras distintas como es la informática y la lengua.

Respecto a los alumnos, esta actividad les proporciona un aprendizaje integral al trabajar varios aspectos, tanto musicales como de otras asignaturas. Además, ofrece la posibilidad al alumno, de interactuar con las nuevas tecnologías.

¿Qué habéis aprendido?

Lo que hemos aprendido con esta actividad ha sido, principalmente, el uso de la herramienta http://www.jamendo.com/ y www.goear.com. Con esta última, hemos subido el audio para, posteriormente, ponerlas en el blog.

Otra de las aportaciones que hemos adquirido al realizar esta actividad, ha sido el descubrir que el postcard no es una simple tarjeta animada digital, sino una herramienta que nos permite colgar material en la red.

Por último, cabe destacar que indagando en la red y buscando programas adecuados para la realización de la actividad, hemos encontrado recursos y herramientas que están al alcance de nuestras manos y que apenas sabíamos de su existencia.

Rastreando la red:


http://aulaeducacionmusical.blogspot.com/

Este blog esta creado por una profesora de educación primaria y 1º de la E.S.O. Se trata de un blog educativo pensado como recurso audiovisual para las clases de música en infantil, primaria y secundaria. Además es una pequeña enciclopedia en línea para los alumnos. Esta muy bien estructurado todo, lo que facilita encontrar los contenidos, que por otra parte son excelentes, y con muy buenos ejemplos gráficos. Los contenidos que se tratan en este blog son: instrumentos musicales (clasificados en aerófonos, idiófonos…); Breve historia de la música (música primitiva y antigua, música en la Edad Media…); agrupaciones instrumentales (solistas, pequeñas agrupaciones, música de cámara…); aparato fonador (fisiología, cómo se produce la voz, clasificación de las voces…); aparato auditivo (partes del aparato auditivo, funciones del oído…); y actividades variadas


http://aulapt.wordpress.com/

El objetivo de esta página es disponer de un lugar donde poder descargar el material necesario para trabajar con alumnos que presentan necesidades educativas especiales, aunque muchos de los materiales que aquí se encuentran pueden servir de apoyo a la labor docente de cualquier tutor en su aula.
Comenta que los profesionales que trabajan con alumnos que presentan necesidades educativas especiales, se ven con dificultades para seleccionar libros de texto adecuados. Por eso, se ven obligados a seleccionar actividades de diversos sitios. Este blog ofrece en estas páginas material encontrado en la red, material enviado por sus colaboradores y fichas expresamente elaboradas para sus alumnos. También da la posibilidad de incluir material que otros le manden pero indicando el objetivo que se persigue con ese material.

miércoles, 28 de abril de 2010

1. Tema elegido
Hemos elegido este tema porque nos ha parecido muy interesante, ya que de esta forma los niños podrán realizar un mapa conceptual mediante los recursos informáticos que se les presentan. Además, es una cuestión que abarca tanto la especialidad que estamos cursando como otras diferentes. Por último, añadir que el tema de los instrumentos de la orquesta es esencial en la educación musical y para el aprendizaje de los alumnos en general, y por este motivo es mucho más interesante y satisfactorio trabajar con este recurso.

2. Contenidos
• Reconocimiento visual y denominación de los instrumentos de la orquesta.
• Clasificación de los instrumentos musicales por familias (cuerda, viento madera, viento metal y percusión).
• Realización de un mapa conceptual.
• Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos de la orquesta.
• Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos.

3. Nivel
El nivel al que va destinada esta actividad es a segundo ciclo de educación primaria, más concretamente a 4º. En este curso, el alumno ya tiene la capacidad suficiente tanto para conocer e identificar las diferentes familias de instrumentos como para profundizar concienzudamente en todos los instrumentos en particular.

Es un tema que se trabaja en este ciclo, y que además es de gran importancia para la educación musical.

4. Objetivos
• Desarrollar la capacidad de observación y sensibilidad para apreciar las cualidades de los instrumentos.
• Identificar los instrumentos de la orquesta y sus características.
• Conocer la familia de instrumentos a la que pertenece cada uno de ellos.
• Buscar información mediante nuevas tecnologías sobre instrumentos de la orquesta.
• Elaborar un recurso digital para los alumnos puedan acceder a su información y a la de sus compañeros.
• Conocer y distinguir los instrumentos.
• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la indagación.
• Trabajar en un clima de respeto y tolerancia.

5. Desarrollo de la actividad
El profesor comenzará con la explicación de las distintas familias de instrumentos musicales: familia de viento (madera y metal), familia de percusión (PAI Y PAD) y familia de cuerda (frotada, percutida y pulsada). Posteriormente se dividirá la clase en 3 grupos y a cada uno de ellos le corresponderá una familia de instrumentos musicales diferente.

La actividad que deberán realizar los alumnos en grupo, consiste en la elaboración de un mapa conceptual, de la familia instrumental que le haya asignado con anterioridad la maestra.

Cada grupo deberá buscar información sobre su tema en la red, principalmente en www.wikipedia.com. Una vez encontrada la información, deberán seleccionar que subfamilias forman cada familia instrumental y que instrumentos pertenecen a cada una de ellas. Por ejemplo, la familia de viento está formada por dos subfamilia, viento madera y viento metal, a las que pertenece el saxofón y la tuba respectivamente entre otros.

El mapa conceptual se realizará con la herramienta Mindmeister. Los alumnos deberán registrarse, donde utilizarán el correo electrónico que habrá hecho la maestra previamente para la clase, y así comenzar con su actividad y el trabajo constará de: título de la familia de instrumentos, subfamilias e instrumentos que las forman.

Además del mapa conceptual los alumnos deberán conocer las diferencias fundamentales que existen entre las subfamilias que forman su familia de instrumentos. Por ejemplo la principal diferencia entre viento metal y viento madera.

Una vez recopilada la información y realizado el mapa conceptual, los alumnos lo exportarán en formato de imagen y lo guardarán en una memoria USB, que será otorgado por el maestro, para exponerlo a sus compañeros con la ayuda de un proyector y del ordenador de clase.

Esta actividad durará aproximadamente tres sesiones. En la primera sesión se explicarán las familias de instrumentos y se asignarán los grupos. Antes de comenzar la segunda sesión, los alumnos deberán de haber buscado en casa la información necesaria para realizar su trabajo, para que una vez empezada esta segunda sesión, se pueda elaborar el mapa conceptual. En la última sesión, los alumnos expondrán su trabajo ante todos sus compañeros.

PARTE 2: PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA


1. Ejemplo de un mapa conceptual




Este ejemplo, servirá a los alumnos de ayuda a la hora de realizar sus mapas conceptuales, ya que sería el mismo modelo de mapa pero desarrollando el tema elegido.

2. Pasos a seguir para realizar el mapa conceptual:


PARTE 1: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD.











PARTE 3: REFLEXIÓN
1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
Para la búsqueda de información se han utilizado las Web:
www.wikipedia.com
www.google.es
www.yahoo.es

Para realizar el mapa conceptual la herramienta utilizada es www.mindmeister.com . Con esta herramienta se pueden crear de forma sencilla mapas conceptuales con diferentes colores, iconos, dibujos etc.…; el único inconveniente es que necesita registro gratuito.
Por último, para exponer el trabajo, los alumnos necesitarán una memoria USB para guardar el trabajo, el proyector y el ordenador de clase.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
El tema “Los instrumentos musicales” tiene una gran importancia en la Educación Musical ya que es la base para el conocimiento de la orquesta y las agrupaciones musicales. Teniendo esta base, se puede introducir a los alumnos en las audiciones musicales y en las diferencias que existen en los timbres de los instrumentos.

Con la realización de un mapa conceptual los alumnos verán de forma clara, concisa y simple como se agrupan los instrumentos musicales en familia, además de conocer las diferencias fundamentales que hay entre ellos. Señalar que este tema estará presente en toda su etapa de Educación Musical.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
Otras de las herramientas que se barajaron para realizar mapas conceptuales fueron www.bubbl.us y www.gliffy.com pero eran más complicadas para los niños, ya que están en ingles.

Consideramos que la herramienta www.mindmeister.com es mucho más completa y más fácil de utilizar.

4. ¿Qué aporta de novedoso el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
Con esta herramienta los alumnos aprenderán a realizar un mapa conceptual de forma divertida y amena, gracias a las nuevas tecnologías.

Además, buscarán por ellos mismo la información necesaria para su trabajo y aprenderán a organizarla de forma sencilla y clara, lo cuál les será muy útil durante toda su etapa de estudiantes.

5. ¿Qué habéis aprendido?
Lo que hemos aprendido en esta actividad ha sido crear un mapa conceptual a través de la herramienta www.mindmeister.com , que es fácil y novedosa para nosotras.

Estamos aprendiendo mucho sobre las nuevas tecnologías y como trabajar con ellas, tanto en el aula como de forma personal.

PARTE 4: RASTREANDO LA WEB
• www.atletasvocales.blogspot.com Un sitio imprescindible para todos aquellos que siempre quisieron cantar y nunca se animaron a hacerlo, como para los que lo hacen y buscan nueva herramientas. Conocimientos concretos y de rápida utilización.

• www.apreciandolamusica.blogspot.com Pagina de videos de musica clásica para la apreciación musical.

• http://80.34.38.142:8080/bivem/ biblioteca virtual de educación musical.

• http://craarino.educa.aragon.es/weduca/musica.htm Interesante página con recursos para la educación musical en la escuela: fichas de canciones, audiciones, ejercicios de lenguaje musical, partituras flauta. ...

sábado, 27 de febrero de 2010

PARTE I: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD:

Tema elegido: “Los instrumentos folklóricos del mundo”

Contenidos:
• Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos como grabaciones, conciertos, publicidad, videoclips o dibujos animados.
• Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos.
• Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas.
• Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
• Instrumentos populares del folklore.
• Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos.
• Construcción de instrumentos originales y similares a otros existente.

Nivel: El nivel al que va destinada esta actividad es a tercer ciclo de educación primaria.

Objetivos:
• Identificar los instrumentos del folklore y sus características.
• Buscar información mediante nuevas tecnologías sobre instrumentos del folklore.
• Elaborar un recurso digital para los alumnos puedan acceder a su información y a la de sus compañeros.
• Trabajar en un clima de respeto y tolerancia
• Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos.
• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la indagación
• Conocer y valorar diferentes manifestaciones musicales del patrimonio instrumental del mundo.
• Planificar y realizar producciones artística, en este caso un instrumento, de elaboración propia o ya existente y de forma colectiva

 Desarrollo previsto de la misma:
La actividad que se llevará a acabo constará de las siguientes partes:

• INTRODUCCIÓN AL TEMA: Se introducirá a los alumnos en los instrumentos folklóricos y en algunos ejemplos sobre ellos. Posteriormente se pasará a explicar como introducir la información buscada por los propios alumnos en el blog creado para ese fin.

• DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La clase se dividirá en 5 grupos, que corresponderán a cada uno de los continentes (África, América, Europa, Asia y Oceanía). Los alumnos deberán buscar información preferiblemente a través de Internet sobre un instrumento típico del continente asignado que pueda ser construido fácilmente por ellos.
Posteriormente los alumnos subirán la información encontrada y trabajada a su blog siguiendo los siguientes pasos:
- Título de la actividad: “Instrumentos folklóricos del mundo: (continente)
- Breve descripción del continente.
- Explicación de cada instrumento con su correspondiente imagen, atendiendo a:
 Características,
 Origen
 Forma de ejecución.
En el caso de que encuentren algún video o grabación del sonido del instrumento deberán adjuntarlo a su blog.
Una vez trabajada la información adquirida sobre su instrumento, cada grupo creará un video “promocionándolo”.

El video constará de las siguientes partes:
- Título creativo y original, donde se podrá utilizar pancartas, pósters u otros recursos que los alumnos elijan.
- Pasos a seguir en la construcción del instrumento (los alumnos deberán grabarse construyendo su instrumento).
- Presentación del instrumento (características, origen, forma de ejecución…).
- Justificación de la elección del instrumento.

• DESENLACE DE LA ACTIVIDAD: Una vez realizadas las actividades, cada grupo deberá subir al blog su trabajo que estará compuesto por una parte redactada y el vídeo creado, para ser expuesto posteriormente en clase.

PARTE II: PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA:

Pasos para crear el blog:





Video de ejemplo para los alumnos:
http://www.youtube.com/watch?v=L8ZLFHKlc4U




PARTE III: REFLEXIÓN:

¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
Las herramientas utilizadas para la elaboración de este trabajo han sido las siguientes:
• Buscadores y páginas web como.
- http://www.wikipedia.org/
- http://www.google.es/
- http://www.flickr.com/
• Para que los alumnos creen su blog se ha utilizado esta dirección:
- https://www.blogger.com/start
• A la hora de crear el blog los alumnos deben disponer de una cuenta de correo electrónico, por ejemplo a través de Hotmail:
- www.hotmail.com
• Deberán utilizar cámara de video, móvil, web cam u otros recursos adecuados para grabar el video.

¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
Hemos elegido el tema “Los instrumentos folklóricos del mundo” porque además de ser un tema recogido en el currículum, queremos que los niños conozcan la cultura musical de los distintos continentes a lo largo de la historia ya que hoy en día solo se le está dando importancia a lo actual, olvidando lo tradicional.
Es un recurso que nos ayudará a explicar los diferentes timbres, familias de instrumentos, forma de ejecución, etc. Además, este tema esta relacionado con otras áreas del currículo como plástica, conocimiento del medio…
Consideramos que es un tema atractivo para el alumnado ya que están participando activamente en el proceso de aprendizaje.

¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
Se barajó la posibilidad de exponer el trabajo en clase utilizando el Power Point, pero este recurso no es un software libre, por lo que lo descartamos y decidimos que los alumnos lo expusieran mediante la grabación de un video, ya que es un recurso que tienen a su alcance y esta a la orden del día.
Otra herramienta que pensamos en utilizar fue google imágenes pero al no distinguir entre imágenes con licencia y sin ella decidimos recurrir a la pagina www.flickr.com, ya que esta web si hace distinción de las imágenes.

¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
Esta herramienta ofrecerá a los alumnos la posibilidad de consultar la información propia y la de sus compañeros sobre este tema, de forma más fácil y rápida.
También es una nueva forma de que los alumnos puedan llevar a cabo un aprendizaje activo y significativo mediante las nuevas tecnologías.

¿Qué habéis aprendido?
En primer lugar, hemos aprendido a diferenciar entre software libre y software propietario ya que las primeras ideas para realizar este trabajo se basaban en programas sin licencia.
También hemos aprendido a crear un blog y utilizarlo para la docencia así como para personalizarlo, actualizarlo…
Por último, cabe destacar que hemos aprendido la importancia que tienen hoy en día las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

PARTE 4: RASTREANDO LA RED

• www.educarm.es
Ésta página es un portal educativo de la Región de Murcia que tiene como objetivo adaptar la enseñanza a los nuevos medios tecnológicos y como un servicio más a la comunidad educativa.

• www.aprendomusica.com
Esta web contiene actividades y juegos para aprender y practicar el lenguaje musical.

• www.carm.es
Sitio web oficial de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.